科学素养高中生不如初中生

　　科学素养 高中生不如初中生

　　调查显示，具备基本科学知识的中学生比例为45.4%，远高于公众的19.5%。　　深圳科学高中结合自身的科学特色，开展深圳市公众和中学生科学素养调查。　　科学高中的调查结果显示，2013年深圳市公众具备基本科学素养的比例为9.18%，高于全国2010年3.27%的水平，低于上海、北京，位居全国第三。深圳初中学生对基本科学知识的了解不如高中学生，但是基本科学方法、科学态度及科学精神均高于高中学生，总体科学素养高出高中生近10个百分点。比如，当实验失败时，能够重新进行实验的初中生占54.86%，而高中生仅占42.24%。调查者分析其原因，可能是由于高中学习压力大，造成学生没有足够的时间和精力重复进行实验。　　八成受访中学生：　　通过络获取科技信息　　调查建议：　　学校开设科技史相关课程 引导学生喜爱科学　　经过对数据录入及分析，调查者们发现，2013年深圳市公众具备基本科学素养的比例为9.18%，高于全国2010年科学素养调查3.27%的水平，深圳公众科学素养低于上海、北京，位居全国第三。调查还显示，不同年龄公众具备的科学素养比例存在明显差异，36岁45岁年龄段公众具备科学素养的比例最高，为12.5%，5669岁的公众具备科学素养的比例则最低，为5.7%。此外，从职业方面看，公务员具备科学素养的比例较高，达到15.79%。　　如何进一步提高深圳公众的科学素养呢?调查者们建议，针对络是深圳公众获取科技信息最主要途径的结果，深圳可实现全市无线络覆盖，为公众上查阅资料提供便利;政府及市科协等相关部门可以组织科学素养较高的专家志愿团，在节假日期间到社区进行科普宣讲活动，通过高素质的专家志愿者带动全市公众科学素养水平的提升;发展高新技术企业科普基地，可以向公众介绍当前相关领域的前沿成果，拓展公众科学视野。 此外，在全市公众中倡导终身学习的理念，政府除了制定人才引进措施吸引高学历人才外，也应该设立专门的机构为公众提供深造机会。　　而对于中学生科学素养的调查发现，2013年深圳市具备科学素养的中学生比例为9.62%，比深圳市公众科学素养水平高出0.44个百分点。　　不同学校性质中学生的科学素养水平存在较大差异。对比发现，高中生的整体科学素养不如初中生。高中学生除了对科学知识的认识达标人数比例高于初中生外，在具备基本科学方法和科学态度及科学精神两方面的达标人数比例均不如初中生。当实验失败时，能够重新进行实验的初中生占54.86%，而高中生仅占42.24%。调查者们分析，其原因可能是由于高中学习压力大，造成学生没有足够的时间和精力重复进行实验。　　此外，调查数据还表明，近八成受访中学生最感兴趣的是关于科学新发现、新发明、新技术的应用的科技，中学生对农业的关注度较低，只有16.69%的中学生对于农业问题感兴趣。八成受访中学生是通过络获取科技发展信息。　　针对这些调查数据，调查者们建议，要引导中学生正确使用获取科技信息的电脑、。有些学校一味的禁止学生使用，不符合科学发展规律，不能把妖魔化，而是要合理地引导使用。在学校课程中开设科技史相关课程，教授学生如何理解科技的重大发现及对人类社会的影响，这门课程的教授，极可能诱导很多学生喜爱科学。此外，调查者们还建议将中学生科学素养纳入教学评价体系，纳入德育工作、团队工作范畴，通过探索多样化办学模式等途径推动中学生科学素养水平的提高。　　招募157名家长志愿者　　参与调查　　调查建议：　　引导老师、学生思考怎样更好地推动科学教育　　对于为何做这样的调查，深圳科学高中校长王占宝介绍说，从2011年日本地震后引发的中国一些地方市民的抢盐风波，到今年上海、江苏等地发现了H7N9型禽流感病毒感染事件，人们对神药板蓝根的抢购，这些事件诱发的原因有很多，但其中一个重要的原因是公众科学素养的缺失。我国2010年发布的全国科学素养调查报告显示，我国公民中达到国际公认科学素养标准的比例是3.27%，这数字不但远远低于美国的26%，更在全世界参加调查的40个国家中排名倒数第一。我国公众科学素养水平仅达到发达国家20世纪80年代末、90年代初的水平，这个差距是非常惊人的。我们这些年培养了很多奥赛金牌，深中就已经有14块。金牌很多，但创新素养并不一定很高。　　王占宝称，我国提出2020年要进入创新型国家行列的目标，创新型国家的建设离不开高素质，特别是较高科学素质的公民。　　从校方了解到，作为创新型城市的深圳，至今尚未有正式的、科学的公民科学素养调查报告。而由于青少年科学素养处于养成阶段，难以直接采用成年公众的调查问卷进行调查，我国目前也尚未进行统一的、正式的全国中学生科学素养调查。科学高中希望通过自己的调查，可以及时全面的了解深圳公众以及中学生的科学素养水平，为相关政策的制定和实施提供量化的数据参考。　　于是，在今年2月底，科学高中启动了深圳社会公众的科学素养调查、深圳中学生科学素养调查。为了让家长理解学校的办学行为、路径，深度参与办学，而不只是像传统家长一样，对学校教育做旁观者，该校还招募了157名家长志愿者参与调查。在完成调查问卷、对志愿者团队进行培训等程序后，4月29日至5月4日，调研志愿小组赴莲花山公园、东门商业圈、深国投广场、南山海岸城等地进行调研。本次公众科学素养调查共发放问卷8500份，回收样本7800份，其中有效样本7690份，中学生科学素养调查共发放问卷4500份，回收有效样本3596份。　　高一11班的刘佳蔚对这次调查记忆犹新，她告诉，调查比她想象中要复杂得多，刚开始发放问卷时，遭到很多人的拒绝，这些行人要么觉得浪费时间，要么随便填写，不屑一顾地将问卷递回给我，觉得挺受挫的，后来我用微笑打开了别人的世界，慢慢的，一些行人愿意回答我的问卷，还记得一次下雨时，一位填写问卷的行人对我说你们累吗，要加油，让我非常感动。刘佳蔚说，这次的社会实践经历，不仅让她学会了如何分发问卷，遇到不同的陌生人该怎样进行沟通，还增强了她处理事情的能力。　　段女士作为家长志愿者参与了本次调查，她告诉，自己之前没有做过类似的调查，起初在发放问卷时，觉得特别不好意思，很怕耽误别人的时间，后来才慢慢地克服这种心理因素。　　对于科学高中所做的这两项调查，深圳市科协及市教科院相关专家都表示很有意义。广东省科协副主席吴焕泉在肯定意义的同时，也建议人们要正确看待这次调查得出的结果。他认为，一项科学调查讲究专业性、真实性、权威性，而且调查的样本、内容等都非常复杂，要有严谨的、科学的态度、方法去对待。这不是政府权威部门开展的调查，所以这个结果不要跟国家的调查结果进行比较，对结果的运用建议只停留在学校开展的一项科学调查活动当中。　　吴焕泉表示，这次调查活动更重要的意义是，让学校能够完善其科学教育体系，引导老师、学生思考怎样更好地推动科学教育。引导青少年通过系统的学习训练，掌握基本的科学知识、科学方法，吸引更多的青少年热爱科学活动。我的梦想是科学素质能够真正融入到基础教育当中，这样国民科学素质才能够真正的改变。吴焕泉说。　　了解到，作为内地第一所科学高中，深圳科学高中成立不到一年的时间里，已经推出《2012年学科前沿发展报告》等多项报告，研讨科学高中课程标准，并初步建立自己的课程标准。作为一所年轻的学校，做这些大事，有点勉为其难，甚至有点急于求成，但从另外的角度，我们把它视为、机遇、荣誉、起点，只有起步才能达到高远，过于完美等于拒绝完美。王占宝说。　　■知多D　　科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。